社区式学习 Social Learning
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via Jane Hart
社区式学习（Social Learning），是一种以学生为中心的学习模式，主张学习必须兼备 开创性（Inventive），即时性（Rapid），可塑性（Adaptive），协作性 （Collaborative），自主自导性 （Self-Directed），并培育学生的 开创能力，即时变通反应能力，协作能力与自主自导学习能力。
那么，应从何着手，如何进行？
首先，我们必须选择恰当的社区媒介平台。
社区媒介平台，多不胜数。
via idaconcpts.com
Facebook, Twitter, Blogging 平台（Blogger, Typepad Micro，WordPress.com/WordPress.org etc.），Youtube 等 均能成为教学平台。简略说明:
- Facebook Group – 能促进师生沟通，允许教师上载学习资源，学生亦可呈交作业（局限于文字、图像、录像）。
- Twitter – 能运用在实际课堂内，师生同时上 Twitter，教师授课，学生可即时提出问题/反馈。每个学生都有机会、能力提问题、回答教师。教师也能看过每个学生所提的问题和反馈，一个也不少。
- Blog 博客 – 能是课堂以外的学习资源库，也能让学生在阅读/写 博客时，练习语言。
- Youtube Channel – 教师能上载教学录像，让学生自主学习，或复习。
诚然，上述平台均有其局限性，并于课时执行时，有一定的潜在课管问题。无论是任何平台，课前准备、计划必须百密无一疏，假若发现疏漏，必须在课后反思、补上疏漏。也唯有通过真正实际的运用， 才能发现其中的潜在问题。
毕竟系统、平台是一号制，不一定适合。怎么让系统、平台符合我们的实际运用需要，靠的不是“削足适履”，而是精密的计划、考量、反复试验、反思。我们都必须做，从做中学习。
接着，选定适宜的学习工具（Social Media Tools）。
在这环节，我们必须思考，学生能否掌握学习工具？学习运用会否是学习语文之上的另一包袱？
选定平台后，我们必须制定教学任务，与任务评估模式（Assessment Rubrics）。
教学任务、活动，必须贴近学生生活，学生必须感兴趣。教学是双向公路，若学生无兴趣，那不过是单向的教，学生未必学到。
无论是教学任务或活动，我们都必须予以学生一定的自由 —— 自由创造、自主学习。这并不是说，教师能不引导、教导。教师仍必须引导，并适时进入学生的自由自主学习过程。
接着，便是执行。
执行时，教师必须在适当时候进入学生学习过程，协助学生，并予以适当的反馈。
最后，反思、修订。
所谓“完美”不过是暂时的阶段性状态。我们必须时时反思，并对现有学习模式、过程、资源等进行适当的修订。
