柳暗花明又一村
Posted under: 越走越难，越难，越走。
越是难走，越是要走；不走，路遥又怎知马力？危机中，也是一个个契机。
别再联署签名，企图挽回、改变、动摇什么决定。身为教师，先把本分做好，教好学生，再想其他。
这路，也许不好走，但没有走不得，走不了的路。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这里必须先说一说，降低母语在PSLE所占比重的建议，旨不在削弱母语的地位，或迎合英文家庭背景的学生、家长。其主要考量因素，实是为减轻考试包袱，期待学生能在一个减轻了压力的学习环境中，活学语文，从而活用语文，但，这建议，着实粗糙: 母语学习/教学的问题并非一朝一夕，其中问题盘根错节（教学、教学目标、教材、考评等等），不是一个降低考试比重 -> 减轻学习压力 -> 活学活用语文 的简单工程式。
这建议，也未考虑务实民众（家长、学生）对学习所持有的态度。普遍大众与华文社区极力反对，是预料中事。便有人说，再不说话，就从此站不起来了。
但，事事均是两面，我们的问题或许是他人的解决方案，他人的解决方案未尝不能是我们的解决方案；亦都是双刃刀，怎么不让任何一刃割伤自己，或减轻伤害，或，把双刃对外，好好利用双刃，才是我们当前应思考的问题。降低母语在PSLE所占的比重，
首先，无可否认，若华文在PSLE总成绩比重降低，务实的学生/家长可能相应地减低对华文教育的重视程度，便有可能从此除去华文补习与减少复习华文的时间，但，我们必须意识到，语言教育本应是教师“活教”，学生“活学、活用” —— 少去补习、复习时间，真若打落牙齿、满口是血那般疼痛吗？
其次，教师对岛国语文教育的目标层次，难道就停留在实现与完成 学生与家长的 需要（Physiological）与安全（Safety）二层次吗？难道，我们教学生语文，只为了准备学生上考场考试吗？
甭再说“务实学生”、“务实家长”，我们要栽培、培育的，终究不是只为了考试而学习语文的务实蝙蝠。
再者，凡事利弊并存，扬长避短是策略。减去了（些许）成绩压力，我们是否能放胆去尝试其他？是否能把语文教得更好、更生动、更有趣？是否能不再为拼完 教纲（Syllabus） 而教得焦头烂额？能否培育出能用华语沟通、写作的学生，能否让学生在没有考试压力的情况下，爱上语文学习，活学、活用？
最后，自怨自艾、怨天尤人，还是勇往直前、走出明天，决定权一直都在我们手上。一切尽在一线之间，消极还是积极，就看你怎么看，更看你怎么做。
……语文教学，要做的和能做的，很多很多。
