教学是双向公路 （小四篇）
Posted under: 前天星期五，是我在启化小学实习的最后一天 —— 是的，五周（22天）的时间就这么过去了。
我还清清楚楚记得，第一个星期教小四的课，教得很辛苦、很难过（至于原因，因为都是过去式了，就不必旧事重提）: 每天回到办公室、或和CT谈起教学，都抑不住眼泪，甚至还问了自己:我究竟为什么要放弃设计事业走入教育？之后，更是伤心+生气得大病一场，两天病假，算是予了自己和学生“中场喊暂停”。我在那周末和两天病假，得了时间和空间思考，调整心态，重新走入课堂，重新认识、接触我的小四班，和他们重新开始。我记得我当时还未完全痊愈，拿着麦克风，第一句对我的小四班说的就是:“同学们，老师回来了。我想，老师一直以来都没好好介绍自己，老师希望能和大家重新认识，所以老师想重新介绍自己。我姓‘蔡’，名‘伊琳’……”有些同学就露出了笑容，开始说“蔡……伊琳？”“真的吗？我们有个‘蔡伊琳’当老师！”顿时，整个班级都好活跃，议论纷纷。——这是我意料中的反应。
“此‘蔡伊琳’非彼‘蔡依林’。站在你们面前的‘蔡伊琳’是你们的老师，你们的朋友……老师也告诉你们我的一些喜好吧。哦，我喜欢开车兜风、听歌、唱歌、玩电脑游戏，还有……上Facebook……！”我是特别摆出我较“有趣”的一面，投其所好，当然，也都是真实的。从一些观察发现，小学生都很喜欢上 Facebook，于是故意强调 “Facebook”。
“老师！Facebook！真的吗？我们能add你吗？”
“真的，我每天都至少两小时在Facebook上玩游戏……”
“哇……我们要add你！”
“好啊，我五星期离开之前会给你们我的 Facebook 资料的，不过现在，我们还是言归正传，开始上课……”
这 Facebook-一-招，可算是我和学生之间的超级润滑剂。
在这么个重新开始之后，给这一班上课，可说是越来越好上，越来越好玩。我总回想，我第一星期摆出老师样子，板着脸对着学生，只顾着教学、管着班级秩序，是过分严苛，是我的不对。而当时的教学，也大概只有我在“教”（就是我“教”了，也不过是交差的“教”，教得不开心，很气馁、难过），没有学生在“学”（就是有，也学得不快乐），是所谓的单向公路 —— 无效。就是这么一班小四，让我充分意识到、体会到“教学，应是双向公路”的道理。教学，要有来有往 ，而这“来”这“往”的前提就是，师生都开了“关卡”，关系融洽，能接受对方，这才不阻碍来往“交通”，教学才能双向，才能“通畅无阻”。
我和这一班，在接下来的日子，过得尤其精彩: 第十六课的《中秋游园会》的猜灯谜赢奖、十七课的《三借芭蕉扇》角色扮演、十八课的《一碗云吞面》的理解互评活动、我们的 [ 传“词”达意 ] 游戏、《另类的阅读》课、《时事大开讲》课等等等。在和这一班的种种教学活动，我找到了我所追求的“教学乐”。
这一切总让我遗憾第一星期没好好和学生沟通，失去了那一星期（四天）的时间。
离开的那一天，这班小四学生送来了一大袋的礼物、卡片，我还真是有些受宠若惊。回到家阅读卡片，眼睛热热的，心里的感动，套一句老掉牙的话，就是“非笔墨所能形容”！
我的4/1，老师离开了，也会很想很想你们！谢谢你们！
