矮屋檐下，要低头。跪着行事，亦无妨。

从三巴旺回家，突然，左边车道陈旧的Nissan March无端撞了过来。肇祸司机举了手势说“对不起”，便准备逃跑。当下没能思考，便只好追人。

追上了，要求肇祸司机在前头停车，他照办；要他的身份证，抄了下来，他却不肯写笔录承认错误，一幅流里流气的样子，说：“我不写笔录，你要报保险是吗？报保险，你不会赢的。你到我的 workshop 去做，我把车子做好给你，这么解决。那是我朋友的workshop。”

“不行，我要报保险，file for 3rd party claim。” 其实，我当下真的不知道该怎么处理。

“Uncle，你得写笔录。“

“不写。”他便开车走人。

随后，打了给好几个友人，问意见。他们都说，报保险。也在我们 bB Materia Club 的论坛上询问其他车主的意见，他们都说，和他一拼，报保险。

隔天，下了班，到我常去的workshop询问，他们说，side-by-side的车祸，通常很难全赢，因为对方可能谎称说是你吃进他的车道，导致撞击，劝我，接受肇祸司机的安排。那时那刻，很是无奈。明明是给人撞上，却因为没拍下路况、没能逼迫肇祸司机写笔录、没人证，而落了个不知所措的境地 —— 不是不愿意给肇祸司机指定的workshop处理车子，而是，我担心车子零件等等会被掉包，也不相信那间workshop的技术。

不放心，因为不认识，更因为是肇祸司机的亲戚。

唉，最后，却还是无奈地接受安排。因为工作忙，实在没力气、时间在保险、workshop等地方兜兜转转。他亲戚的workshop安排了一辆临时车子 Nissan Sunny 给我，开了两天，心里却一直牵挂着我的宝贝车子。

因缘际会下得知车房 Dreamz Garage 友人 Dickson 认识这间 维修我车子的 workshop 老板，两人更是好朋友……Dickson便立刻打了通电话给他，交待他们务必确保把我的车子做好。感谢Dickson！

星期四已取回车子。一切看似完好如初。一星期的车祸后续处理，终于告一段落，但我开起车来，却有些战战兢兢。过去一星期，也频频梦见那场车祸。

我想，车祸是一次性，车子也能修得完好如初，但弥留在脑海，刻印在记忆中的，将久久难散去。

等待……幸福。幸福，需要缘分（有缘，有分）。等待的结果，应是幸福，为了幸福，请继续等待，切忌滥竽充数。

I just haven’t met you yet.

熬人的记忆，总伴着歌，澎湃而至。近些日子，胡彦斌的新歌，总在脑海里来回来回，不止不休。

……可是我不曾后悔，在最美的时候，为你改变一切
可是我不曾后悔，在最美的时候，为你，放弃一切……

走过了，就不应该后悔。无论如何，我真的不曾后悔，不曾后悔喜欢你。

我后悔的是，我的懦弱和我的放弃……后悔当时，我始终找不着勇气改变一切、放弃一切。

那撕毁在人生旅途 一次又一次的约定 / 是惩罚还是宽容着我 坚强的心
那样的痛在时间里 一次又一次的盘旋 / 提醒我是多么懦弱 的妥协

当时懦弱的妥协，今时今日久久挥散不去的愧疚。如今始知，愧疚熬人，消磨心力。何时才能，放下这愧疚包袱呢？也许，解铃还真需系铃人。

唉。

也听听 胡彦斌作曲的 男人KTV，较之原版（胡彦斌的中文版），我比较喜欢 林夕 作的广东词（由侧田演唱）。

没有歌，怎敢说心事？ 受了伤，始终怕人知……
没有歌，做人，只懂苦撑，怎去遮风避雨？

确实如此。

喜欢听黄小琥的歌，因为黄小琥唱的不单是歌，而是人生 —— 听来教人心里惆怅、难过，听着听着，真实至极。黄小琥的歌，楷模人生轮廓，唱出生命心声。

仿佛黄小琥是在为 单身/孤独/寂寞 人，唱着歌。仿佛，这些歌，都是给 单身/孤独/寂寞 人叙说心声。歌里的，总是说不出的心情、惆怅。

没那么简单 （姚若龙的词，萧煌奇的曲，黄小琥的歌）

没那麽简单 就能找到 聊得来的伴 / 尤其是在 看过了那麽多的背叛 / 总是不安 只好强悍 / 谁谋杀了我的浪漫
没那麽简单 就能去爱 别的全不看 / 变得实际 也许好也许坏各一半 / 不爱孤单 一久也习惯 / 不用担心谁 也不用被谁管

感觉快乐就忙东忙西 / 感觉累了就放空自己 / 别人说的话 随便听一听 自己作决定 / 不想拥有太多情绪 / 一杯红酒配电影
在周末晚上 关上了手机 舒服窝在沙发里

相爱没有那麽容易 每个人有他的脾气 / 过了爱作梦的年纪 轰轰烈烈不如平静 / 幸福没有那麽容易 才会特别让人著迷 / 什麽都不懂的年纪 / 曾经最掏心 所以最开心 曾经 / 、

想念最伤心 但却最动心 的记忆

壳

就算是真的会永远单身 / 双人床依旧睡得很安稳 / 也不想屈就于寂寞 / 眼前找个人 / 托付掉后半生

怎样把自己 交给下个人 / 用一种心甘情愿的口吻 / 时间 狠狠向我提问 / 敢不敢 心再一次放任 / 为了某个人等

我心里包覆的壳 / 谁懂得 / 只是一层保护色 / 或许爱情离我太远了 / 快要记不得 / 多久没用力哭了 / 为什么 / 把自己隔绝了 /
我心里包裹的壳 / 谁晓得 / 我并不习惯冰冷 / 也想感受心跳的狂热 / 期待谁发现 / 我看似完整人生 / 还有个 空白缺口（爱的缺口）

和质朴情歌 “伴”，歌着纯真、质朴、永恒:

如果命运可以订做 / 如果有另一次选择 / 我想我还是会把手让你紧握 / 快乐地陪你去坎坷
就算你有天变落魄 / 就算你老得不能动 / 我想我还是会挽着你看日落 / 你的心疼在泪光中

嘴巴上彼此嫌麻烦 / 眼神中关怀那么满 / 没说爱却早已认定一辈子的伴
在人前从来不浪漫 / 在心中却总为对方打算 / 最懂的人最暖的伴

就算我以后变啰嗦 / 就算我老了有病痛 / 我想你还是会照顾我到最后 / 隐藏脆弱不眠不休

没有辛酸没有遗憾
什么是陪伴 / 什么是心安 / 你是答案

因为说不出，所以都在歌词里。没有歌，怎能说心事，怎能释放心情呢？

在此祝大家，新年快乐，虎年行大运！

© Elaine Chua (rayvolvez) : http://www.rayvolvez.com

新年将近，罪案率似乎在上升。

一星期内，在两个不同的地点，Giant Tampines 和 Golden Mile Tower，我的防震警铃被触响。大致上看来，车子应是无大碍，（Giant Tampines）只在玻璃窗上找到了大手印，（Golden Mile）天线给人拔动，车门被刮了一痕。相信我那震耳欲聋的警铃把干案者吓跑了，不能得逞，便刮一痕。还好 polish 得掉。

而今天，回家，终于等到了停车位，一停了车，就有个汽车产品推销员走来……没来得及说话，那人就在我车上喷这喷那。

说了没兴趣，赶不走人。
说考虑考虑，给我联络号码，也骗不走人。
说赶时间，得走人，他说，我在你车旁等你，你的 season parking 在这儿……
说真的没钱，他说: 附近有 ATM。
最后，从最初的4瓶（wax/windows/vinyl/tire） spray $128，他说: 特价给你，2瓶（wax/windows） $45。也帮你抹窗。

我只好破财消灾。不给钱，拿不准他会对我的车子下手，刮几痕，到时要喷漆，又是一笔钱了，也肯定比 $45多（我总不能老是找朋友义务解决）。报警呢？警察来之前，我的车肯定被刮了。开车走人也无用，他大概已观摩许久，知道我是 season parking holder。

最近在论坛上就读到网友的车子给人恶意刮伤。也不止一起。

能用钱解决的，一般来说，都不能算是大问题。唉。

可这新年期间，真不好过。他人口袋空，怎成了我的“责任”？

生命中，总有我们难以承受的重。每个人得承受的，都不一样。总有人认为，“我的命好苦啊！”，其实我总认为，会叫“命苦”的，一般来说，都不“命苦”。真正“命苦”的，会咬紧牙关，努力走下去。

在 部落格（A Singapore Taxi Driver’s Diary）读到 不胜负荷的生命 The Unbearable Heaviness of Being，心情更是沉重，也有些难过。

……如果你认为生命对你不公平，认为你活得不够好，高喊“命苦”，请务必读以上的文章。

读后，希望你能重新思考，究竟，你是真的过得不好，还是，你的“过得不好”不过是无谓的小题大作，虚荣心作祟。

以下以 Jane Hart 提出的 Top 100 Tools for Learning 为背景。

Jane Hart 提出 Top 100 Tools for Learning中的“Learning”，指的是学习者进行的自导性学习（self-directed learning/independent learning），工具可划分为二:（1）获得知识、资讯、资源的管道；与（2）学习工具。

以上述分类，可得出的教学启示如下:

（1）获得知识、资讯、资源的管道:
随着网络科技的蓬勃发展，知识、资讯、资源的获得早已不仅局限于课堂内，教师已不再是学生唯一的知识管道。学生可搜索知识，也可从blog，microblog(twitter)，forum，podcast，screencast，bookmarkers，rss，wiki，sharing platforms(image, video, documents) 等“社区媒介（social media）”获取需要的知识、资讯、资源。

举凡“社区媒介”工具、平台（不局限于Hart所提呈的Top 100），均能是补足课时不足的工具，也能是学生的课余/课后学习管道。这里略提一二。

这里却必须提一提，学生借由“社区媒介”工具所能获得的，可能比教师在课堂上讲授的更多，但学生应该如何从众说纷纭的社区媒介平台辨析网上的知识、资讯、资源的真实性（authenticity），评定、审核内容论点，则会是一问题。

• 学生是否有足够能力、认知选择搜索结果的链接，是否能辨析线上内容？这是我们教师在要求学生进行线上学习、资料搜寻时务必考虑的实际问题。
• 除考虑这繁多管道的问题，我们更该思考，我们究竟该给学生多少？一号制（one-size-fit-all）的核心内容是否就足够了呢？是否学生库存里有了那么一套核心内容，就能在庞杂、无中央体系的网络世界立足，建构核心以上的知识？
• 网络世界里的，会否挑战我们予以学生的核心内容呢？如果网络世界的内容挑战学生的核心内容，身为教师的我们，面对学生的问题，能否应对？该否应对？

（2）学习工具:
之前提了，学习内容管道不再仅是课本、书籍。学习（进行学习、完成学习任务）工具也不再局限于纸笔形式，甚至趋向电子化，即电脑输入、电子作业、电脑模式。那是时代与大势所趋。

• 学生可通过social networking platforms （例如：Facebook，BuddyPress）和课程管理平台（例如：Moodle）里的模式、功能进行协作学习；借由沟通系统（MSN，Skype）讨论、协作。语文学习，需要不断的练习。
• 教师可通过课程管理平台，发放学习内容、监督学生学习进展。
• 学生可利用线上的Office Suite（Google Apps）、Mindmap（Mind42）完成学习任务。其中Mindmap、Wordle 等，有助于学生重点整理学习关键词、关键内容。可用于文学文本的复习。
• 教师也可制作电子测试，这有助于审核、核计学生成绩，记录学生学习进展。
• 至于教学模式，教师亦可借助虚拟世界制作情境式学习，训练学生语言技能，如交际、协商、阅读、理解。而教学内容的呈现亦可多形式 —— 图像、录像等等。

无论学习工具为何，我们必须谨记，学习工具不外乎仅是帮助学生达到学习目的的工具。我们可用的学习工具何其多，但“滥用”比“不用”更危险。学习工具应是辅助学生学习，不应成为学生的学习包袱 —— 学生实无必要在课程知识上，为完成作业另学一学习工具。

综上所述，ICT 与华语文教学的整合可能性是无限的，关键在于教师怎么用，是否善用还是为图个ICT教学名堂而用。沿用ICT进行教学，不能不清楚教学目标，不能不把握教学点。教师也务必监控、掌握学生学习进展、成果。最后，必须说，ICT 的功能不仅在于包装教学，其 实在的教学功能、潜力，不容小视。切勿让ICT沦为装饰、点缀品。

凡事利弊并存，ICT教学便是如此。

给bB“美容”，加了挡阳的 Door Visors，CarLife窗帘，车内 LED 灯，也加了个防震警铃……bB的新年妆！

Door Visors – 我找了许久，终于找到了bB的Door Visor。

LED Interior – 晚上开车太暗了。

而地毯上的“接收器”便是我的震动感应器，一旦有人碰（轻撞即会响）我的车，警铃便会响，遥控器就会通知我。

(Update)
车窗帘

我的车后灯